高中各階段課堂教學(xué)特點(diǎn)調(diào)研分析與對(duì)策

瀘州老窖天府中學(xué)        成榮

一、高中三個(gè)年級(jí)課堂教學(xué)特點(diǎn)分析（提高教學(xué)質(zhì)量的思路）

高一學(xué)生從初中進(jìn)入高中，思想還沒有完全成熟，自制能力不強(qiáng)，但是對(duì)新鮮事物的接受能力強(qiáng)，有創(chuàng)新思想，喜歡求新求變，有熱情有干勁。特別是90后的學(xué)生，對(duì)新鮮事物的好奇與期待，具有很強(qiáng)的獨(dú)特性。中學(xué)階段是人生的黃金時(shí)代之一，也是可塑性最大的階段之一。中學(xué)生思想品德，行為習(xí)慣形成過程，有一個(gè)從自發(fā)到自覺的發(fā)展過程，因此教育工作者要充分運(yùn)用教育性原則，把教書育人有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。因而作為他們的指導(dǎo)者必須循序漸進(jìn)，做出切合實(shí)際的估價(jià)和不同要求，因勢利導(dǎo)，不能操之過急，同時(shí)多創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中摸索規(guī)律，發(fā)揮聰明才智，體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。明確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度則會(huì)讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法的合理性，可行性。

高一學(xué)生來自不同的學(xué)校，優(yōu)生在優(yōu)生中會(huì)暗自較勁；學(xué)困生心想總算脫離了原來的“苦?！?，到新的學(xué)校一定要好好干，努力學(xué)習(xí)，誰想落后，誰也不想墊底。所以抓好思想，做好思想工作，抓好紀(jì)律是前提；同時(shí)灌輸學(xué)校的辦學(xué)方針，灌輸學(xué)校的辦學(xué)特色和成長教育理念。高一抓行為習(xí)慣，思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，解題習(xí)慣，書寫習(xí)慣等。養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生得到良好的發(fā)展，這也是教書育人的重要內(nèi)容，從一定意義上說，也是首要任務(wù)。在課堂教學(xué)中要求上明確具體，方式上靈活多樣，時(shí)間上常抓不懈。一要嚴(yán)格要求，二要以理服人，三要尊重學(xué)生人格，四要發(fā)揮師表作用，總之均要行之有效、持之以恒，以疏導(dǎo)為主，以正面教育為主。

高二文理分科后，各班、各個(gè)學(xué)生保持各方面的穩(wěn)定，逐漸凸顯優(yōu)勢學(xué)科。高一時(shí)就要補(bǔ)差科，提升弱科，高三時(shí)補(bǔ)差科已經(jīng)來不及了，高三要發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科，在優(yōu)勢學(xué)科上提高增長點(diǎn)。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，而學(xué)生的學(xué)又是為了應(yīng)用，應(yīng)用就是為了考試，考試就是要多得分。所以提出的教學(xué)思路是：

高一抓：抓思想，抓紀(jì)律，抓習(xí)慣，抓基礎(chǔ)，抓差科。

高二穩(wěn)：穩(wěn)定情緒，穩(wěn)步發(fā)展，穩(wěn)住成績，穩(wěn)中求進(jìn)。

高三加：加強(qiáng)管理，加大練習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)疏導(dǎo)。

二、對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)（提高課堂效率具備的理念）

（一）掌握評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué) 。不僅要看教師教得怎樣，更要看學(xué)生學(xué)得如何。主要考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果。

1．體現(xiàn)科學(xué)性：科學(xué)的思想，科學(xué)的知識(shí)，科學(xué)的評(píng)價(jià)，科學(xué)的手段，科學(xué)的精神。

2．體現(xiàn)藝術(shù)性：教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是最高境界的藝術(shù)。一堂課就是一件藝術(shù)品。

3．體現(xiàn)特色性：一堂好課應(yīng)該體現(xiàn)出授課教師的教學(xué)風(fēng)格，充分展示授課教師的教學(xué)特長，同時(shí)還應(yīng)該彰顯學(xué)生和學(xué)校、班級(jí)的個(gè)性和優(yōu)勢。

4．體現(xiàn)創(chuàng)新性：一堂好課應(yīng)該在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)藝術(shù)上有所突破、有所創(chuàng)新。

5．體現(xiàn)時(shí)代性：增強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。密切課程與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，體現(xiàn)課程的時(shí)代性。

（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則

以學(xué)定教，以惑導(dǎo)教，以質(zhì)評(píng)教；以學(xué)生的學(xué)習(xí)確定你的教學(xué)方式，以學(xué)生的疑惑確定你的教學(xué)方向，以教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)你的教學(xué)效果。

以學(xué)生為主體，以問題為中心，以疑惑為主軸，以互動(dòng)為主線。

三、養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣（提高課堂效率的重要手段）

教學(xué)反思是教師對(duì)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面而深刻地反省和積極主動(dòng)地研究、重建，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，教學(xué)反思是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的必由之路，教學(xué)反思應(yīng)成為教師的一種習(xí)慣。教學(xué)反思的一般方法：

（一）．課前反思：

1．我在課堂中提的問題，能引起多少學(xué)生的連續(xù)回應(yīng)？能延續(xù)幾分鐘？

2．有多少學(xué)生在我的課堂上一直能和我有眼神交流？

3．我怎么知道學(xué)生已經(jīng)明白上課的內(nèi)容？有什么更好的辦法去了解？

（二）課中反思：

1．我講的內(nèi)容學(xué)生聽懂了嗎？能理解嗎？

2．聽懂后學(xué)生能解決什么問題？

3．還有哪些問題學(xué)生需要教師幫助解決？

（三）課尾反思：

1．本節(jié)講了哪些知識(shí)點(diǎn)？

2．本節(jié)教學(xué)生掌握了哪些解題方法？提高了哪些能力？

（四）課后反思：

1．學(xué)生還存在什么樣的問題？

2．下節(jié)需要如何進(jìn)行改變？

3．有多少學(xué)生會(huì)在課后能與我主動(dòng)討論問題？

（五）學(xué)月反思：

1．最近一段時(shí)間的備課，我碰到的常見問題是什么？

2．我布置給學(xué)生的作業(yè)是否合適？如果少一點(diǎn)會(huì)怎么樣？

3．我每天上課前的心情是怎樣的？

4．最近教的這些內(nèi)容，學(xué)生是否需要得到一些幫助？

5．最近學(xué)生在關(guān)心什么問題（事件）？

（六）學(xué)期反思：

1．有多少學(xué)生在本學(xué)期的課堂中始終沒有發(fā)過言？

2．我的課堂里有多少次笑聲？一般在什么情況下？

3．有多少學(xué)生很愿意認(rèn)真完成我每次布置的作業(yè)？

4．課堂上哪些情景會(huì)令我激動(dòng)（沮喪）？

四、注意觀察（提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)）

上課注意觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生眼神黯淡無光，要不沒聽懂，要不想睡覺了，這時(shí)應(yīng)該調(diào)整一下你的教學(xué)，要么放慢你的授課，要么降低你的難度，要么調(diào)整氣氛，要么詢問學(xué)生，要么加強(qiáng)討論了，不要只顧自己講，否則你的課堂效率一定低下。不怕學(xué)生一節(jié)課只學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只記住一個(gè)公式，那都有收獲，都有成長。再差的學(xué)生一節(jié)課一節(jié)課的積累，高中三年的積累，到高考時(shí)都會(huì)學(xué)很多，都不會(huì)太差。所以上課一定要注意觀察學(xué)生。

又比如監(jiān)考時(shí)，我有意觀察學(xué)生做題時(shí)間，做題的習(xí)慣，然后對(duì)照這部分學(xué)生的考試成績，或者考試時(shí)的做題時(shí)間，逐漸總結(jié)摸索出不同層次學(xué)生做題的時(shí)間安排。比如做理綜時(shí)，各部分所占時(shí)間，理化生三科綜合考慮，時(shí)間分配關(guān)系，優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生做題時(shí)間，搞好分類分層教學(xué)。所以觀察隨時(shí)都在，隨處都在。

五、課堂教學(xué)改革（提高課堂效率的重要方式）

不斷改變你的課堂教學(xué)模式，一成不變就沒有多大的吸引力。前面也說過，一堂課就是一件藝術(shù)品，藝術(shù)品不僅要有美感，更要具有價(jià)值。一堂課不在于傳授的知識(shí)，而在于傳授知識(shí)的方法。以物理學(xué)科為例，只要學(xué)習(xí)了語數(shù)外的，都看得懂物理教材，不需要老師教了，行嗎？不行。為啥？學(xué)生要理解知識(shí)，要掌握原理，要實(shí)驗(yàn)演示，要探究，還要有情感體驗(yàn)。所以理科要多做實(shí)驗(yàn)，多動(dòng)手；文科要多閱讀，多出去看看。主體協(xié)同課堂教學(xué)改革要堅(jiān)決執(zhí)行，不要?jiǎng)訐u，不要觀望。本期在高一和初一年級(jí)開展的示范課展示活動(dòng)，收到了很好的效果。

（一）改變課堂教學(xué)方式簡單易行的兩個(gè)“五個(gè)一”

我認(rèn)為一堂課給學(xué)生一個(gè)亮點(diǎn)，一堂課給學(xué)生一種方法，一堂課給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，一堂課給學(xué)生做或設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一堂課給學(xué)生留下一個(gè)好印象。

讓學(xué)生每一節(jié)課掌握一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，每一節(jié)課理解一個(gè)難點(diǎn)知識(shí)，每一節(jié)課提出一個(gè)問題思考，每一節(jié)課后用一分鐘總結(jié)內(nèi)容，每一節(jié)課后用一句話陳述感受、感知或感悟。

（二）更高層次的“五個(gè)一”

描述一個(gè)題型——特點(diǎn)，形成一個(gè)系列——結(jié)構(gòu)，變化一個(gè)試題——情景，總結(jié)一套模型——題例，命制一份試卷——考查。學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，在頭腦中應(yīng)該掌握一個(gè)題型，建立一種情景模式。對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)系列的結(jié)構(gòu)，無論縱向還是橫向，以及網(wǎng)狀或圖表結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)變化試題，明確試題的題眼，關(guān)鍵點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，障礙點(diǎn)。不斷總結(jié)一套模型，形成一個(gè)題例，逐漸分析完善，不斷深入鉆研，才能站得高，看得遠(yuǎn)。最后學(xué)生命制一份試卷，明確知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，熱點(diǎn)，題型分布，時(shí)間安排，難度值等等，通過這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做題，學(xué)會(huì)解答，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，拓寬思維能力。

六、高三教學(xué)（提高課堂效率的重要檢驗(yàn)）

（一）增強(qiáng)自信心

不在于做好多少題，而是在于思考多少題。因?yàn)閷W(xué)生想到了，考試時(shí)來了，即使沒有做過，但是思考過，心里就不慌了，心里有底就不慌。通過大量做題是否就能克服緊張的心理呢？我一直在思考這個(gè)問題？比如在地面上放一塊10厘米寬的木板，一個(gè)人在上面走，他都不怕，隨便走多少次，他都敢走，而且不會(huì)掉下來；但如果將木板放寬到1米，而是架在六樓教學(xué)樓之間，有多少人敢走？原因?yàn)楹?？因?yàn)樗倳?huì)擔(dān)心自己會(huì)掉下來。怎樣才敢走呢？要有一個(gè)人在前面牽著他走，還要讓他不要去想要掉下去的事，集中注意力，向前看，不要向下看。學(xué)生做題老是怕出錯(cuò)，結(jié)果反而就會(huì)出錯(cuò)，所以增強(qiáng)自信心很關(guān)鍵，不僅是增強(qiáng)學(xué)生自信心，教師也要增強(qiáng)自信心。

（二）試題變化

1．高考以前是考查知識(shí)掌握的熟練程度，而現(xiàn)在四川物理高考趨勢正在向注重物理知識(shí)原理和物理知識(shí)生成過程的考查方向轉(zhuǎn)變，更加注重物理思維，物理本質(zhì)，物理規(guī)律的考查。

2．分析高考試題，高考命題組老師的習(xí)慣、特點(diǎn)、思想。命題其實(shí)也不是很困難的事，當(dāng)然要命好一道題或一套好題，還是很不容易的，要多做，多分析，多思考，多記錄，一有點(diǎn)靈感就記下來，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

高中各階段有不同的教學(xué)特點(diǎn)，也有不同的教學(xué)要求，各位老師結(jié)合自己的特點(diǎn)，逐漸形成自己的教學(xué)特色，就一定能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。